Enseigner à partir du CECRL

Cet ouvrage suggest de décrire, de manière opérationnelle, des démarches méthodologiques pour organiser les enseignements des langues par compétences spécifiques, standpoint adoptée de facto avec le CECRL.

Le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL), tool d'organisation de ces enseignements désormais incontournable, n'a pas pour objet de proposer une nouvelle méthodologie. Mais l. a. position accordée à l'interaction, à los angeles réception et à l. a. creation écrite/orale dans ses descripteurs, remet sur le devant de los angeles scéne l'approche par compétences, stratégie d'enseignement qui est au coeur de l'approche communicative.
Ce petit traité de méthodologie à l'usage des jeunes générations reprend donc los angeles query du début : définition de méthodologie d'enseignement et d'autres termes stratégiques (chap.1) et caractérisation de l. a. méthodologie globaliste ordinaire (chap.2).
La réflexion centrale est consacrée à los angeles détermination des composantes de l. a. compétence à communiquer langagièrement (avec l. a. composante discursive mobilisant les genres de discours), qui fondent l'approche par compétences [chap. three à five) et dont le principe fondateur est que, si l. a. connaissance d'une langue peut être analysée en compétences discursives distinctes, alors leur enseignement relève de démarches elles-mêmes distinctes. A partir de ce element de vue théorique, sont ensuite décrits de manière trés précise des éléments de guidage de l'enseignement de l'interaction orale (chap.6) et de l. a. production/réception de textes(chap.7 et 8). L'articulation des compétences est analysée dans le chapitre ultimate, vehicle c'est elle qui commande los angeles constitution des unités concrètes d'enseignement et leur variabilité en fonction des cultures éducatives.
Car cet ouvrage n'est pas un manifeste pour une nouvelle "orthodidaxie" universaliste: il est animé par le seul souci d'élargir, si besoin est, le répertoire méthodologique des enseignants.